简 介:

河南省生涯中心深入总结王东奇老师多年咨询经验,积极开展学习力提升咨询工作,经过自身长期实践,最终形成了独特的学习力提升理论体系。 王东奇老师从事学生学习力提升咨询工作近30年,帮助无数学生改变了学习习惯,提升了学习成绩,王老师著有版权保护著作《曼特如CGM高效学习法》。 该方法旨在解决中学生尤其是高中生的学习态度、学习动力、学习信心等问题,帮助学生突破学习瓶颈,快速提升成绩,得到了家长和学生们的一致好评。

什么是学习力提升 学习力适合的学生 学习力提升的作用 学习力的三个阶段 专业的“1+1+6”个性化培优教学团队
一、什么是学习力
“学习力”是一个人能够快速获取知识、并让它产生价值的能力。
  学习力三要素:
学习的动力——在没有人催促下,愿不愿意自己花时间去学习?
学习的毅力——面对各种挑战和不确定性,是否能够克服困难、坚持不懈?
学习的能力——主 要包括:感知力、记忆力、思维能力、想象力等。
二、什么是学习力提升
学习力提升就是解决中学生尤其是高中生的学习态度、学习动力、学习信心等问题,帮助学生突破学习瓶颈,快速提升成绩。
三、学习力提升法适合的三种学生
1.在学习的道路上,蹲着不走的孩子,指厌学、逃学等无法学习的学生。
2.在学习的道路上,边走边玩的孩子,指被动学习的学生,催的紧了就学,不催就放飞自我。
3.在学习的道路上,走的不快的孩子,指能够主动学习,但成绩不理想的学生。
四、学习力提升法的作用
1.让蹲着不走的孩子,有前行的动力。
2.让边走边玩的孩子,有专注的力量。
3.让走的不快的孩子,插上腾飞的翅膀。
学习力提升法的三个阶段

1.建立咨访关系

咨询的第1-3次,咨询师通过尊重、接纳、无条件支持等方法,与学生建立起一个相互信任的咨访关系。

2.改善社会支持系统

咨询的第4-8次,重点梳理学生的4种主要关系,改善学生的社会支持系统。

3.培养“冠军之心”

自信和能力不能靠培训和读书来提升,只能在解决实际问题的过程中提升。在咨询的第三阶段,逐渐让学生敢于面对学习中的困难,不逃避。这不但可以提升高考成绩,还可以培养学生面对困难的信心和面对压力的勇气,逐步培养出强大的王者之气,“冠军之心”。



1.学习障碍诊断分析,找到学生学习障碍类型,区分能学或不能学。

2.针对不能学的学生,梳理学生的四种关系,改善学生的社会支持系统,调整到能学的状态。

3.针对能学的学生,找到学习类型,调整学习方式;分辨真粗心,调整学习状态,甄别假粗心,完善知识体系。

4.通过定期的团体训练,提升学生的情绪力,进而提高学生的学习效率。

“1+1+6”个性化培优体系

河南省生涯中心的老师长期从事高中生学习力提升咨询工作,在多年的实践工作中总结出了一套“1+1+6”个性化培优体系。 该体系以学生为中心,以学习力咨询师为总教练,在充分激发学生学习主观能动性的基础上,协调6个科目的优秀教师,通过试卷分析,找到各科目知识断档位置;指导学生到低年级课本中找到知识断档位置,并开始自主学习,补充基础知识;各科目老师针对性解决学生自学过程中遇到的疑难问题,帮助学生逐步建立各科目完整的知识体系。

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